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Peter Blos, concreción adolescente y delincuencia

Peter Blos, concreción adolescente y delincuencia

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Antonio Penella Jean

 

Peter Blos nació el 2 de febrero de 1904 en Karlsruhe, Alemania y murió el 12 de junio de 1997 en Holderness, Nueva Hampshire (Estados Unidos) a los 93 años. Siendo niño conoció a Erik Homburger, mejor conocido como Erik H. Erikson, con quien estableció una larga amistad. Estudió Educación en la Universidad de Heidelberg para ser maestro y posteriormente obtuvo el doctorado en Biología en Viena. En la década de los años veinte del siglo XX, fue presentado con Anna Freud, quien requería su ayuda para crear y dirigir una escuela experimental para niños que estuvieran en tratamiento psicoanalítico. El proyecto fue apoyado por Eva Rosenfeld y Dorothy Burlingham, amiga de Anna y cuyos hijos eran atendidos en la pequeña escuela.

Iniciadas las actividades de la escuela, Blos invitó a participar a Erik Erikson. Dentro del círculo psicoanalítico vienés, Blos fue influenciado particularmente por August Aichorn, quien fue pionero en la aplicación del psicoanálisis a la educación y a la delincuencia juvenil adolescente. Aichorn formó parte de la Asociación Psicoanalítica de Viena desde 1922, donde fundó un grupo de estudio con Siegfried Bernfeld, Willie Hoffer y Anna Freud. En 1925 publicó su libro "Juventud desamparada" el cual prologó Sigmund Freud. Para escapar del nazismo, Blos salió de Viena en 1934 con dirección a Estados Unidos. Se estableció en Nueva Orleans donde trabajó como maestro en una escuela privada para dirigirse tiempo después a Nueva York a continuar con su entrenamiento psicoanalítico. Se hizo miembro de la Asociación Psicoanalítica de Nueva York de la cual llegó a ser supervisor y analista didáctico, participó en la formación del programa de psicoanalistas infantiles.

En 1967 fue nombrado catedrático universitario y tuvo a su cargo el curso de desarrollo del adolescente, el cual duró hasta 1977, año en que se retiró de la docencia. También participó en el Centro Psicoanalítico de la Universidad de Columbia, donde fue cofundador de la Asociación Psicoanalítica de Niños. Durante muchos años, Peter Blos fue "Mister Adolescencia", era un hombre renacentista, por su constelación de intereses y talentos que le permitieron sobresalir como psicoanalista, maestro, músico, artesano y poeta. A lo anterior se suma su sabiduría, su buen humor, su entusiasmo y su generosidad.

Publicó cuatro libros: On Adolecence: A psychoanalytic Interpretation (1962, Psicoanálisis de la adolescencia); The young adolescent: Clinical Studies (1974, Los comienzos de la adolescencia); The adolescent pasage: Developmental issues (1976, La transición adolescente); y Son and Father: Before and beyond the oedipus complex (1985). Sus principales aportaciones fueron intentar crear una teoría unificada de la adolescencia abarcando desde la Latencia, la Preadolescencia, la Adolescencia temprana, la Adolescencia propiamente dicha, la Adolescencia tardía y la Posadolescencia. Este trabajo tuvo como propósito empezar a definir la psicopatología adolescente y esbozar una técnica psicoterapéutica de este periodo de la vida. Algunos años después desarrolló un concepto fundamental de su teoría, que es una ampliación del trabajo de Margaret Mahler, lo llamó "el segundo proceso de individuación", que consiste en la remoción y renegociación de las imagos introyectadas de los padres de la infancia, enfatizó la importancia de tener acceso a la regresión, que contrariamente a lo que ocurre en el caso de los niños y de los adultos, favorece el desarrollo del yo. Tal vez este concepto de la segunda individuación es la aportación que hizo más conocido a Blos.

Sus aportaciones clínicas y teóricas se enfocan en el desarrollo gradual de la personalidad, la delincuencia, los problemas del yo, del Superyó, del ideal del yo y la capacidad de integración de las funciones yoicas.

Su libro "La transición adolescente", tiene un amplio apartado titulado        "Acting out y delincuencia", formado por tres artículos:

  • Factores Preedípicos en la etiología de la delincuencia femenina (1957).
  • El concepto de acting out en relación con el proceso adolescente (1963).
  • La concreción adolescente (1969).

Blos destaca que la conducta delictiva promueve una detención en el desarrollo que, aún cuando sólo sea transitoria, puede incidir en forma seria y abortar el proceso adolescente, adquiriendo la inflexibilidad de un síntoma. Estima que es en la preadolescencia cuando empiezan a manifestarse las conductas delictivas, pues irrumpen manifestaciones de la pulsión agresiva tendientes a la autonomía y al alejamiento afectivo del self respecto de los objetos de dependencia. Así, el acting out, siendo una conducta inadaptada, implica benéficamente un esfuerzo deliberado por detener la desintegración yoica. En los casos más graves, hay un detenimiento y aborto del proceso adolescente.

En el artículo "El concepto de acting out en relación con el proceso adolescente", Blos profundiza los presupuestos anticipados, partiendo de una fuerte equivalencia entre adolescencia y acting out que plantea en el aforismo: "adicción adolescente a la acción". El acting out de naturaleza antisocial es concebido como un fenómeno típico adolescente de función reparadora, que desmiente las frustrantes limitaciones de la realidad, al servicio del restablecimiento de la continuidad temporal del yo. También distingue el acting out aloplástico e inadaptado del campo de los trastornos de la impulsividad. Así puede establecerse una diferencia entre el acting out delincuente como operador y "recurso al acto" y el pasaje al acto impulsivo y por fuera de la simbolización. La proclividad al acting out es uno de los rasgos más notables en la adolescencia y al mismo tiempo una denuncia de la confluencia de diversas tendencias que resultan benignas y habitualmente pasajeras. El problema se presenta cuando tales conductas se trasforman en una actuación permanente y operan otros factores predisponentes que impiden la consolidación definitiva del self.

Blos plantea que el acting out es un mecanismo organizado y específico del proceso adolescente, que brota del aumento de las tendencias pulsionales anteriores y el empobrecimiento yoíco debido al abandono de los objetos infantiles. Como mecanismo regulador de la tensión y proceso reparatorio, el acting out protege al psiquismo contra la angustia conflictiva entre el mundo externo y el yo.

El texto "La concreción adolescente", se subtitula "contribución a la teoría de la adolescencia" y es un retorno al legado de Aichorn. Blos presenta la existencia de múltiples "delincuencias" cuyo común denominador es la participación del sistema de acción en la resolución de problemas y el uso del medio ambiente como regulador de la tensión. Si el acting out es el sello distintivo de los adolescentes asociales, Blos establece un su tipo de acting out, "la concreción", en la que el yo asume en relación con la acción, lo que corresponde al lenguaje simbólico. No es una acción realizada al azar pero tampoco es voluntaria y se presenta fuera de la situación analítica. Basándose en un texto de Phyllis Greenacre, en el que se define el acting out como distorsión entre el lenguaje y la acción, Blos comienza a delinear su teoría de la concreción. El resultado de esta distorsión conlleva un concretismo por la acción, un concretismo por las imágenes eídéticas; ambas formas inaccesibles a la interpretación verbal. Estas dos formas de concreción constituyen el equivalente del pensamiento verbalizado, es decir, la acción ha usurpado una función lingüística. Blos conceptualizó la concreción como un "lenguaje privado" y "una interacción comunicativa con el ambiente".

Emplea el término "delincuencia" para un amplio campo de aplicación en referencia a toda conducta transgredida vinculada al otro y anudada a una relación de objeto. Desde esta perspectiva, el delincuente concretante, no es un psicópata, a pesar de la ausencia de conflicto y culpa. El delincuente concretante da testimonio de una realidad de su pasado y de una persistente y obstinada dependencia del ambiente. Por esto, la familia, la escuela y el juzgado son movilizados a tomar medidas de "carácter real". Así, el adolescente concretante actúa sin pensar y está predestinado a ser un delincuente, aún cuando nunca se vea enfrentado realmente a la justicia.

Por último, Blos (1981) brinda una indicación clínica: "el adolescente concretante es opuesto al insight, que arraiga en la introspección y depende de la interiorización y del pensamiento verbalizado" (p. 234), así queda definida una oposición entre lo simbólico y la acción. Para abonar a su teoría presenta cuatro casos, Rubin, Eddy, Mario y Steve. Como epílogo, Blos remite a la biografía de Jean Genet escrita por J.P. Sartre, que es una vívida descripción de cómo se fabrica un delincuente: un hijo ilegítimo creado en un orfanatorio que a los diez años fue acusado de ladrón y luego se niega a escuchar la voz de la reflexión; así aprende a pensar lo impensable y a postular como cierto lo que sabe muy bien que es falso. 

En resumen, frente al amplio espectro de conductas antisociales, Peter Blos da cuenta desde su experiencia clínica que un psicoanalista debe inventar modalidades de intervención apartadas de las técnicas habituales de tratamiento.

 

Referencias

Aichorn, A. (1925/2006). Juventud desamparada. España: Gedisa.

Blos, P. (1981). La transición adolescente. Buenos Aires: Amorrortu.

Esman, A. H. (1997). Obituary: Peter Blos (1904- 1997).International Journal of Psychoanalysis, 46, 292. Disponible en:

http://www.pep-web.org/document.php?idapa.046.0292a

Fountain, H. (1997). Peter Blos, a Psychoanalist of Children. Is Dead at 93. Analytic Press. (Obtenido de ProQuest Information and Learning Company).

Greenacre, P. (1950). General problems of acting out. Psychoanalytic. Quartely, 19, 455-467

Mollo, J.P. (2010). Psicoanálisis y criminología, estudios sobre la delincuencia. Buenos Aires: Paidós.

Sartre, J. P. (1952). Saint Genet. Nueva York: Braziller.

 

 

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